中小学教育戮心之问:职称就等于称职?

2021-5-28 17:02| 发布者: admin| 查看: 28| 评论: 0 |原作者: 中文网 老Q

摘要: 有一位专家说:今天中小学,特级教师、正高级教师每年都以几何级数增加,而中小学生的综合素养却跳水式地每况愈下。这种黑色幽默真是不要的好啊! “称”者,《说文解字》说:“称:銓也。銓者,衡也。聲類曰。銓 ...
        有一位专家说:今天中小学,名特优教师每年都以几何级数增加,而中小学生的综合素养却跳水式地每况愈下。这种黑色幽默真是不要的好啊!

        “称”者,《说文解字》说:“称:銓也。銓者,衡也。聲類曰。銓所以稱物也。”称的终极目的是为了公平。试想,一个小商贩总是短你斤少你两,你还会“好再来”继续“请”他斩你吗?对公平的追求是人心的本质诉求,无论智识高低、皇亲贩夫,都需要公平立世,否则人人得而唾之

        “职称”者,百度百科说:“职称(Professional Title)最初源于职务名称,理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力,以及成就的等级称号,是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。”由此可见,所谓职称就是对称职与否的一种评定,称何等级之职,便评何等之职称从本质上讲,也是一种公平。

        今天,职称是否就称职呢?尤其在“职称”已被目为“穷寇”的今天,这一问是必须的。

        明眼人都知道,今天的职称几乎谈不上公平二字了,它与“称职”二字更是相去甚远,只不过成为一种牟利的手段和台阶,成为被诱导成唯利是图群体群体目标。我说是“被诱导成唯利是图群体”,而不说是“唯利是图群体”,是因为我们的公民都是好公民,但是,我们的职称制度以及相关衍生制度硬生生将好公民威逼利诱成“不良公民”

        比如教育行业,有良知的教育工作者,摆第一位的奋斗目标,理所当然,是培养德智体全面发展的社会主义新人,是培养学生的学科素养,是为着学生的未来和民族的未来。学生是“为中华之崛起而读书”;教师是“为中华之崛起而教书”。然而,我们可爱的老师们,眼中只有了分数,考什么教什么,测什么练什么;无论教学内容是否科学合理,考,就教;不考,就不教。为着考试指挥棒,明知是毒草,也往学生怀里送;因为考试考不着,明知是精华,也敢壮士来断臂。明明是充当灵魂工程师的知识分子,却只能被分数遮蔽了双眼,沦为无胆无识的识知(或字)分子。因为这所谓的被分数绑架了的绩效,决定着教师的考评,决定着未来职称的走向、晋级升职的与否。

        仍以教育行业为例,正直的教育工作者,都会将学生的世界观、人生观、价值观的培育作为重中之重,所谓根正苗红,根就是这“三观”,三观正,苗才红,人生才会“风正一帆悬”,“海阔凭鱼跃,天空任鸟飞”。然而,我们可怜的老师们,手中忙的都是为应付各种专业的非专业的教育的非教育的合理的非合理的检查、考核、测评、创建,时间和精力都牺牲在远离教育之本的事务上,应该给予学生的教育,没有了;应该给予学生的活动,没有了。学生活动,从本质上讲,是为了教育一切学生的,每一次有效的活动都应该是锻炼参与者,影响其它人,从而召唤更多的参与者。教师们课余笑谈,每一次学生活动,报道中的照片比学生观众多。形式主义像前两天的雾霾一样,铺天盖地漫山遍野。不应该跪着教书的教师们为什么向形式主义屈服?因为职称这命根子攥在别人手里。

        还以教育行业为例,关爱学生的教育工作者,都会将学生的身心健康成长作为教育工作的核心目标。当代教育家斯霞说过:智育不好是次品;身体不好是废品;德育不好是危险品。应试下的教育畸形到可怕:重视哪科考哪科。重视科学,考科学;重视美育,考音乐考美术;重视品德,考道德与法治……“一考定乾坤”,一张试卷包治百病。考试成了万金油,成了算命先生手中的《易经》。美育,要唱起来画起来;德育,要活动起来。学生活动才是教育的根本大法。我们儿时的少先队活动比现在的少先队活动要丰富而实在,在没有“面向全体学生”的口号下,学生活动几乎是面向全体的;在“面向全体学生”的口号下,学生活动是为了应付检查的。当考察到学生的身心健康成长时,我要说:可爱可怜的老师基本上是可恨的。从小学一年级到六年级,到初中,到高中,几乎每一个主科老师都是堂而皇之地用牺牲学生的身心健康来换取自己微不足道的实绩。小学生都过上了早七晚五的幸福生活,明明是“阳光体育”之举措的大课间也成了学科教学的附加值,课间10分钟也被压缩成5分钟、0分钟,个别被“开小灶”的学生更是一天10小时连轴转。原来教高年级,已经讶异于近视眼比例的逐年攀升,今年偶教低年级才发现,原来“四眼狗”是从小遛大的。近视问题只是中小学生身体警报的冰山之一角。所谓的以研促教向40分钟要质量的成果就是学生的身体健康的每况愈下?少折腾,少做题,多晒太阳,学生的身心健康数据一定比现在好看百倍。又何必要以市为单位在学生体能测试数据上做假动作呢!其实,归根结蒂,教师的可恨还是因为职称的可恨。我们的领导屡屡公然宣传,职称,工作做在平时。平时多积累,职称就自然手到擒来。积累什么?积累资料啊!你当学生的身心健康?那有毛用!

        卖啥吆喝啥。其实,职称的不称职问题,还有很多容后再聊。这不仅仅是教育行业的痼疾,在其它事业单位,职称问题一样存在。这种现实就跟白蚁一样,日复一日地啃噬着社会主义这座大厦。可怕却不为人所真重视。鲁迅的时代简直算得上是幸运的时代了。

                                20201230

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