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如何确定和处理一节课的重难点

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发表于 2021-9-13 22:22:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
我在教学中 我们在教学中经常有这样一种感受:课堂上总想让学生把所教的知识学得完全,于是西席在上课时可谓面面俱到。但是效果往往是差强人意,尤其在教学效果反馈时,发现学生对重点部分掌握得不够牢固,在难点之处错误率很多。结果西席教得吃力,学生学得吃力,最后教学质量还是上不去。症结何在?其中一个很重要的原因,就是教学中没能有效地突破课本的重点与难点,导致教学效果低下。 我们都知道,评价一节课优劣的一个重要指标,就在于看本节课的重难点是否被突破。如何把握重点、突破课堂教学中的难点,是教学活动中永恒的主体,西席只有把握重点、突破教学上的难点,才会扫除学生学习上的障碍,解除学生心理上的困惑,增强学生学好数学的坚定信念,从而达到提高教学质量的目的。那么,如何能把握课本中的重难点,又怎样才能在教学中突破重难点呢?

一、依据课本定重点

课本的编排大多是在学生已有知识的底子上进行扩展、加深,从中引出新知识。教学重点就是一节课教学内容的重中之重、是中心,学生掌握了此项内容,才能举一反三、触类旁通。因此确定教学重点要认真分析课本。

1.在一节课中,如果新旧知识都有,那么新知识是这节课的重点,2、在一节课中如果全都是新知识,则应按其地位分出主次,确定重中之重。3、在一节课中如果全是旧知识,那么这些旧知识的综合运用就是这节课的重点。

二、根据学生定难点

教学难点是学生学习的困难点、困惑点,因此,教学难点应该由学生的学习情况来决定,难点的确定既要分析课本,又要分析学生,所以难点一般出现在以下几个方面。

1.新知识超出了学生已有知识的范围。2、新知识与学生固有的定向思维不一致3、新知识与原有的旧知识有很大的距离。

三、课堂教学中突出重点的方法

1、明确重点问题,引起学生重视。2、讲解重点问题,要做好充分准备。3、巩固重点问题,做必要的练习。4、处置惩罚好重点问题和非重点问题的关系。 课本的难点是学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。西席所教的内容,有难有易,如果西席不把难点加以解决,不但影响当前学生的学习,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。根据各种难点的具体特点,有以下解决方法:1、缺乏底子知识造成的难点 学生新知识的获得是由浅入深,由近及远,由已知到未知,循序渐进。这就是温故而知新的方法。2、由于知识抽象造成的难点 解决的办法有:讲解时多联系学生所熟悉的实际,用生活中的具体实例讲解抽象的东西。3、对新知识过于生疏造成的难点 对于一些新知识,运用原有的思维很难理解,需要在认识上有个新飞跃,这就要求西席采取演示、实验的方法帮助学生理解。4、其他情况造成的难点 有的问题涉及面广,需要同时综合的运用多种理论知识去分析解决。对这类问题,切勿急躁,要仔细分析问题的复杂因素,逐个解决,然后综合的运用所掌握的现有知识,灵活的解决新课题。综上所述,对待各类问题,要具体分析,区别对待,切不可千篇一律的用一种方法解决。


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