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专题讲座 如何创建学习小组,互助学习,实施核心素质教育

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发表于 2021-9-11 19:39:59 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义“学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,并将其归纳为:人文秘闻、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养 ,特别强调核心素养的实践指向,强调专家研究发现:决定孩子成功的最重要因素,并不是父母学校给孩子灌输了多少知识,而在于能否帮助孩子培养一系列的重要性格特质,如“毅力、自我控制力、好奇心、责任心、勇气以及自信心”。
对于初中课堂进行小组合作学习,有利于在学生中间创设良好的学习环境, 在有限的教学时间内大量增加学生参与实践的机会,调动学生的积极性,培养学生竞争向上的精神。在小组活动中,同学之间水平相当,地位平等,增强了学生交际的自信心,而且使学生有机会切磋求解,相互合作。学生的心理素质, 知识运用等各种能力也得以锻炼和发展。在课堂教学中,灵活运用小组活动这种教学手段,可以有效地激发学生的主体学习意识, 培养了学生综合运用语言的交际能力和团队合作精神。我们应不断探索研究小组合作学习的做法,使学生开展的小组合作学习更完善、更有效、更合理。
怎样建立小组合作?针对这一问题我谈一谈我的做法
一.        小组的建立。
1.        选组长。把班级学习优秀、有管理能力的学生挑选出来,这一环节很关键,一个组发展的好与坏,组长的作用至关重要。经过一段时间的培养,组长要具备以下几种品质:第一,组长一定要学习优秀而且具有很强的自我约束的能力,能起到率先模范的作用;第二,小组长一定是具有乐于助人的品质,一个学习小组就是一个集体,组长乐于助人的好品质会帮助组员,感染组员,也是形成一个好的班级体的关键;第三,组长要有极强的好学精神,每一名组长要不断的学习,发现自己的不足,改进不足,配合好老师,使自己的组能不断进步;第四,组长要具备抗挫能力,每一个孩子都是来自于不同的家庭,不同的生活习惯让孩子具有不同的性格,想让孩子们在组长的管理下共同生活、共同学习,要有磨合期,然而我们的组长也是孩子,这样的或那样的困难是不可制止的,具有不怕困难的精神必不可少,同时组长也要面对老师对批评和指导,具有强大的抗挫能力。
2.        初步建立小组。把班级中的同学按身高、学习成绩好坏、男生女生搭配进行搭配。每一组六人,一个组长,一个副组长,四个组员构成。同时,为了锻炼每一名组员,每一名同学根据自己的优势分管不同工作,检查作业、监督对应组的卫生、记分员、检查水果是否带了,是否吃了、监督课堂的记录,课外的文明礼貌等等,事无大小都有人去负责、管理,老师只不过是一个监督员,一个协助者。初步建立的小组是不是一成不变的,根据具体班级情况会有调整。
3.        巩固形成小组。对于师生来说这是一个历练的过程,这也是小组建立最重要的时期,每个小组都优秀就会形成优秀的班集体。首先,建立合作学习的奖惩制度,进行量化管理。每周进行一次小组评比,每三组是一个竞争组合,从每三组里评出一个获胜组,是把组内每名同学的这一周的量化分相加,分数高的组获胜。量化包含的上学是否按时,作业是否完成,水果是否带了,带了水果是否吃了,上课是否扰乱课堂纪律,课堂是否积极主动发言,是否违反了中学生守则等等,无论哪一条都有加分或减分。量化细则一出现,孩子积极向上,不服输的热情被激发出来,学生的热情出现暂时的高涨。第二,出现混乱时期。这一时期是不可制止的,这一时期的出现是预示着学生要挑战自己。在这一阶段,老师的工作非常重要,老师引导学生如何完成自己的任务,如何完成自己小组内的的工作;这一阶段也是矛盾频频发生的阶段,学生为了赢,会抱怨扣分或不得分的同学,会不断找对应组的麻烦,吹毛求疵,同学之间一触即发,老师教育学生分清是非公正,教育学生合作才能共赢,教育学生帮助别人也是帮助自己,教育学生有爱,老师不仅仅要晓之以情,动之以理,还要不断激励学生,这是一个磨炼的过程,这是一个成长的过程,无论对于老师还是学生。经历大约三、四个月后,孩子步入一个崭新的阶段,井然有序,这个集体就是有组长领着组员一个紧密团结集体。这个集体以组长为核心,大家一起齐心协力,共同进步。
4.        小组的不断完善。一个小组的建立不是一成不变的,是需要我们在不断完善,发现问题,解决问题,完善小组量化制度,阶段性的改变奖励办法,增强学生热情。
二.小组合作过程中可能出现的几种问题及解决办法:
1.为了本小组获胜,同学之间的竞争激烈,会产生组与组之间的摩擦,学生之间不团结。
解决办法:做学生的思想工作,让学生明白小组合作的目的是为了提升大家的学习能力,这是一种提升的手段,我们要欣赏他人,学习他人的优点,努力让自己更优秀,感谢你的对手更强大,努力前行,你会越来越优秀。
2.一段时间以后,组长工作热情下降,小组工作无效。
解决办法:每周给组长一节课,让组长进行小组本周的总结,对下一周的计划进行布置,更重要的每个人都可以发言,说出你看到了谁的进步,什么优点,并说出自己下周的计划。每个月组长开一次会,讨论这段时间出现了那些困惑,这段时间有何收获,畅所欲言,互相鼓励,增加斗志。
3.组长与组员之间出现矛盾,组长无法继续工作。
解决办法:让组长明白能做好每个人工作很难,做好沟通很关键。让组员明白组长为我们那么辛苦,我们要学会感激。组长与组员之间需要磨合接受,才能更好的合作,老师的作用是    调节剂。
4.合作学习中,出现借机不学习,说与学习无关的内容
解决办法:合作中他们之间的关系是互相帮助,相互制约的,合作学习后会有反检,检测对应组的学习效果。
当然,在合作学习的过程中,会出现这样或那样的问题,对于问题的解决,不同的情况,不同的学生我们会有不同的方式去解决,有时会几次才能解决好,我们要采取以学生的未来发展为前提,让学生合作互助、积极主动、敢于面对困难、快乐学习、健康成长为目的,引导学生健康快乐成长。


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