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教学设计、实施中“教学目标”的确立一定要注意这三个要求

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发表于 昨天 03:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
在课堂教学设计“定向、研讨、生成、消化和巩固”六个逻辑层次中,“定向”是教学设计时首先要考虑的问题,因为教学“定向”直接关系到教学实施的成败。所谓教学“定向”,就是确立课堂教学学生的学习目标,学习目标的确立如果做到严谨、适宜、到位,学生的学习就会有所收获,我们的课堂教学也就成功了。那么,怎样做到教学“定向”严谨、适宜和到位呢?本文就和各位老师聊一聊这个问题。
● 措辞要严谨 很多老师也认为“教学目标”的确立很重要,但实际教学设计时并没有予以高度重视,而是照“教学参考”一抄了之,致使课堂教学目标笼统含混。有个老师上初三数学课,课题是“一元二次方程的数字问题”。他的教学目标是这样设计的:1、应用题解题步骤;2、解方程方法;3、数字问题特征。很显然这个目标的确立不具体,应改为:1、应用题解题六个步骤;2、解方程三个方法;3、数字问题的“换位”特征。
● 亮相要适宜 有了严谨的“教学目标”,还要注意“教学目标”的出示时间。有一次例行教学检查,上课铃响我后快速浏览监控,结果初、高中12个班有1个没有教学目标,其余课堂的教学目标任课老师在上课铃响前就写在了黑板上。不但如此,还有4个老师竟然在课间让学生替自己把教学目标抄在了黑板上。这就是典型的“教学目标”出示时间不适宜──应该在上课铃响后出示,而且要作为课堂教学的一部分详细讲给学生。
● 落实要到位 有了严谨的“教学目标”,“目标”的出示时间也恰到好处,还要注意“教学目标”的落实一定要到位,否则我们的课堂教学就是“虎头蛇尾”一场空。很多老师没有明白这个道理:“讲新课”前给学生确立“学习目标”,实际就是给课堂教学设立了“导航器”,使这节课的师生研讨学习有了明确的指南。既已如此,我们今后的课堂教学要点要重视和研讨“学习目标”的落实问题,确保落实到位,以保证学生的学习有所收获。
基础教育课堂教学设计要遵循的六大逻辑层次都重要,其中学生的“学习目标”的确立尤其重要,它就像“风向标”和“导航器”,关乎到我们课堂教学的目标和走向。如果我们在教学设计和课堂教学的实施上能做到“学习目标”的措辞严谨、亮相适宜、落实到位,我们的课堂教学就有了目标上的保证,加上后学的“研讨、生成、消化、训练和巩固”,我们的课堂教学应该是很完美的,社会所希望的“学有所成”就会成为现实。
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