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读《清华附小的德育细节》有感

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发表于 昨天 01:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
这是一本教育案例集,书中汇集了清华附小老师们在教育过程中的智慧和艺术,体现了教学相长、家校合作、课堂教学中的德育细节。

本书的主题是“唤醒”。清华附小老师们凭借对孩子的无限信任、对理想教育的渴望、去唤醒孩子们心中沉睡的美好自我。可以说,他们讲述的是一个个“唤醒”的故事,由此我们可以看到“学校是儿童的乐园,儿童站在教育的正中央。”

本书一共有五辑:第一辑悦纳每一个学生;第二辑被学生改变;第三辑为学生留下终生的回忆;第四辑家长是你的重要盟友;第五辑 让教育活起来。

读了这本书我有以下三个方面的感想:

一、悦纳学生 唤醒美好

“僵尸驾到”“他从美国来”“贺卡上的鱼刺”这一则则吸引人的小故事,体现了“唤醒”这一主题。

一个孩子,一个世界,欣赏学生不是一个口号,而是一种答应,更是对德育智慧坚韧度的考验,作为一名教育者,我们要用细腻发现学生,用细致滋润学生成长中的每一个细节。

在教室的最后一排书桌凌乱、听讲规律很差,好像这样的学生并不少见,而这些学生大多也是让老师无可奈何的对象。但窦校长却抓住了教育小彭的契机,“你算的真快真准确!你的校服真整齐!你比昨天来的早啦!”这看似普普通通的一句话,对于小彭来说是一种肯定,一种赏识,正是因为这种欣赏,才有了小彭背面的改变。我想欣赏和赞美那些优秀的学生似乎很容易就做到了,而欣赏那些暂时落后的学生却需要教育的智慧和勇气。在我的班级中,也有这样的学生,读了这则故事,我时刻反思,并处处谨慎,唯恐捕捉不到孩子那最闪闪发光的特别之处。

二、改变与被改变

改变一个人固有的特点或想法,这并不是一件特别简单的事情,因为根深蒂固的东西很难因为一两句话消除,但在教学或班级管理中,我们无时无刻不在想着改变学生,然而在这种改变里,我们也在被学生改变。

当看到因为一棵小草引发的“教育事故”我扪心自问,我是否也有过这样“专制”又一意孤行的想法呢?答案是肯定的,我们可能会因为没有给学生解释一句话的机会,而按照自己的想法去界说他,看到这本书中的一些小细节,让我明白“俯下身”做老师,听一听孩子的想法和原因,不要理所当然,自以为是。放下所谓的“师道尊严”的权威形象,尊重学生,被学生改变。

三、合作共同体

特别喜欢新时代关于教育的一个词“合作共同体”。如果说把学校的教育比作阳光雨露,那么家庭教育就是学生康健成长的肥沃的原始土壤,只有双方面的无间合作才能形成教育的协力。所以,永远不要忘记,在学生的教育中,家长是我们最重要的盟友。

在这本书中提到“家长是我们最重要的盟友”让我明白与家长沟通的重要性,所谓的沟通并不是给家长打电话诉说孩子的问题,而是在出现问题时与家长站在一起,真诚交流,商定对策,一起解决问题。

在书的扉页上窦桂梅老师这样说“为聪慧与高尚的人生奠基”,作为老师不仅是学生学习的帮助者,促进者,更是学生人生之路的奠基者。

作为老师,作为班主任,作为德育工作者,我将时刻牢记窦桂梅老师所说“细节不细,铸就伟大;小学不小,奠定未来。”以此自许,并因此战战兢兢!


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