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对学习“语文”的新认识 ——读《玫瑰与教育》后的感想

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发表于 2021-4-30 08:30:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
记得我在上小学的时候,学“语文”就是背名词解词、段落大意、中心思想,懵懵懂懂不理解只管背;在初中,学“语文”好像多了一项对课文的理解;到了高中,学“语文”又多了对作者的了解及写本课的历史背景和意义,才气根据情况分析并理解课文的内在含义。那时对学习“语文”的理解就是完成任务应付考试。

到上班时才知道学习“语文”的重要性,但对学习“语文”的具体要求及其他方面还不甚了解,读过《玫瑰与教育》后,才对学习“语文”有了新的认识:从语文的工具性角度看,学生应达到“一手好字,一副好口才,一篇好文章”的目标;从语文的性质讲,作为母语,学生学习后要获得一定的人文修养、文化内涵;语文的一项重要能力是语言表达,衡量一个学生的语文能力也要看其表达时语言的完整、丰富和幽默等。进而,从《玫瑰与教育》中,我又得知,语文教育有三个层面:一是语言文字,主要是语言的实践和运用;二是语言文学,这是比力高的形态,关注学生的精神、态度;三是语言文化,是让学生对世界有独特的认识。这三个层面是互相关联的,且都无法离开文学因素的支撑,也都指向一个核心目标——让学生对世界、生活多一种文学的把握方式。这不但指出了学习“语文”的重要性和实用性,还指明了学习“语文”的深刻含义。

今天,我真正地认识到了学好“语文”是多么不容易,学好“语文”对我们又是多么的重要


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