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化学教学中的德育教育

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发表于 2018-1-21 11:24:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
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在现行高中化学教材的教学大纲中有如下叙述:“化学教育的目的,是使学生比较系统地掌握化学基础知识和化学基本技能,初步了解他们在实际生活和生产中的应用,培养和发展学生的创新能力,进行辩证唯物主义和爱国主义教育。”由此看来,德育在化学教学过程中有着非常重要的地位。
一、从培养学生“实事求是”的角度考虑
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实事求是,是德育教育最基本和最重要的组成部分,它可以帮助人们客观真实地看自己、看事物、看世界。
对于学生来说,已经具备一定地判断、认识和思维能力,但他们的认识水平并不很高,有的还比较粗浅,有的甚至差别很大。这样,在学习中就会出现一些错误,对自己不能客观真实的看待,有的目空一切,有的陷入自卑的沼泽,这就需要教师去引导并帮助他们正确认识自己、认识事物。
实验是化学的灵魂,实事求是是做好实验的保证。比如在电解质、非电解质这一部分中,在阿仑尼乌斯电解理论之前,溶液的导电性问题一直是“溶液导电性强弱,跟电解质溶液的浓度成正比”的结论。为大家公认。但是,阿仑尼乌斯在实验中发现一些弱酸、弱碱的导电性不符合这一点,并在一定浓度范围内,溶液越稀,导电性越强,他的发现立即遭到了包括他的导师在内的一些人的反对。但是,不理解事实可以谅解,不承认事实却是可笑、可悲的,阿仑尼乌斯做了许多实验,证明了自己结论的正确,并且获得了1903年的诺贝尔奖。事实终于以强大的生命力获得了胜利。
二、从培养学生“爱国主义教育”的角度考虑
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德育教育的实质就是爱国主义教育。因此在传授知识的同时,利用各种可能的机会,加深同学们的爱国热情,陶冶爱国主义情操。
比如,在教材绪言中,叙述了我国古代在化学方面的辉煌成就:举世闻名的造纸、制火药、烧瓷器,商代制造青铜器,春秋晚期冶铁,战国晚期炼钢。同学们为生活在这个文明古国而自豪。但到了近代,我国科学技术的发展缓慢,在解放前甚至煤油(又称“洋油”)、火柴(又称“洋火”)、烧碱(又称“洋碱”)等都要从外国进口。痛苦之感,刺痛了每一个同学的心。趁此机会,对学生进行爱国主义教育,富国强民,需要有知识的人才,才能成为对祖国有用的人才。
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我国是具有悠久历史的古国。如今我国在世界上首先人工合成了蛋白质和核糖核酸,标志着我国化学科学技术达到新的水平,这是千万化学工作者辛勤劳动的结果,是中华民族智慧的结晶。2015年10月5日 ,瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布,中国女科学家屠呦呦和一名日本科学家及一名爱尔兰科学家分享2015年诺贝尔生理学或医学奖,以表彰他们在疟疾治疗研究中取得的成就;屠呦呦由此成为迄今为止第一位 获得诺贝尔科学奖项的本土中国科学家、第一位 获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家 ,由此实现了中国人在自然科学领域诺贝尔奖零的突破。作为炎黄子孙,我们有什么理由不加倍努力学习,投身新时代的社会主义现代化建设中呢?
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三、从培养学生“辩证唯物主义教育”的角度考虑
辩证唯物主义教育是德育教育中用以观察事物的根本方法。
实际生活中,有许多的问题,人们一时无法理解,要正确的看待,必须运用辩证唯物主义的观点去认识,学习化学也同样如此。民间所说的“鬼火”现象,曾被唯心主义者蒙上一层神秘的色彩;其实“鬼火”并不神秘,它是二磷化四氢和磷化氢在空气中自燃的结果;因为构成人体的化学元素有六十多种,在人和动物的体内,磷的化合物,在尸体腐烂分解时,便会产生磷的化合物(主要是:二磷化四氢和磷化氢),其中二磷化四氢很容易自燃,射出淡蓝色或者淡绿色的光芒,这就是所谓的民间传说的“鬼火”。
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奥秘的揭开,同学们便会对日常生活中的一些化学现象加之分析和观察,这就有利于强化课本中的学过的基础知识。如:喝汽水、啤酒为何能给人以清凉的感觉,二氧化碳为什么能灭火,早晨的空气为什么清新,怎样理解质量守恒……等等,通过了解与分析,学生学习化学的兴趣剧增、信心十足。
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