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农村化学教学面临的几个问题

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发表于 2018-1-21 11:05:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
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农村化学教学面临的几个问题
【摘要】农村化学教学情况大为改观,但仍面临化学实验装备与化学教学脱节、化学实验装备的存放及实验教学的安全、化学教师的教学与对教学要求的差距等问题,只有认真解决这些问题,农村化学教学才能大步前行。
【关键词】农村化学教学   脱节   安全   差距   前行
农村化学教学随着教学条件的改善,情况大为改观。化学实验装备逐趋完善,学生学习化学的兴趣逐步浓厚,化学成绩逐渐提高。然而透过大好的发展局面,我们能找到制约着化学教学向深层次发展的几个问题。这些问题需要着手解决,刻不容缓。
一、化学实验装备与化学教学脱节的问题
我们知道,化学是一门以实验为基础的科学。化学教学离不开探究,探究离不开实验,实验离不开仪器装备和药品。实验可以培养探究的精神,敬仰科学的态度和学习化学的兴趣。但在农村学校目前的现实中,目标与现实是矛盾的,化学实验装备和化学实验教学几多是脱节的。表现为:
1、全脱节   可分为几种情况。一是条件因素导致全脱节。虽然条件得到大的改善,仍有一部分条件较差的公办学校和一些民办学校化学实验室如同虚设,可以说是没有什么仪器装备和药品,化学试验无法开展。二是人为因素导致全脱节。有的学校,实验装备有了,但实验教学效果不敢苟同。在实验考查中,个别学校大部分学生对于基本的象天平的运用、滴管和量筒的使用等操作都不会,明显地说明平常的实验设备只是起着摆设的作用。将极差的效果与明亮宽敞的实验室对照起来,我们的心会感到隐隐作痛。
2、半脱节   造成半脱节的原因分析起来也有几种情况。一是条件不够引起的半脱节。笔者就曾碰到双氧水短缺无法制氧气、无电解装置没法演示电解水实验等情况。一般的农村学校,象这种情况时有发生。二是思想懒惰引起的半脱节。个别化学教师怕麻烦,怕实验,课堂上,能用视频就视频,不能用视频就讲解。笔者就曾见到一个化学系毕业的教师,为避开化学实验课的麻烦而改教其它课程。三是能力上造成的半脱节。目前,在农村学校,还有一大批年过半百的化学教师,年纪大了,原来所学的知识有限,接受新的知识受限,课本中有些实验自己把握不准,做不规范,于是也就不做,上课时大致讲讲实验就算了。例如电解水的实验,要把交流电变成直流电,还要熟悉电解操作技术,实验做起来有点麻烦,对于部分老教师来说,一般很可能就放弃了。
二、化学实验装备及实验教学的安全问题
随着生活质量的提高,生产程序的规范,安全问题摆上显要的位置。学校也一样,安全工作至关重要,摆在各项工作的首位。化学设备及化学实验安全,是学校安全工作极为重要的一项内容。现在,这项内容已经引起了各级领导的高度重视,但到了农村学校,往往存在工作不到位的情况。
一是化学实验设备及药品的存放存在隐患。农村学校能有一个象样的化学实验室是很不错的。目前还有一部分学校是达不到这个要求的。要想同时配备象样的化学仪器药品储备室,对于大多数农村学校来说,是一件奢侈的事情了。没有符合标准的存放室,仪器药品的存放极不安全,尤其是化学危险药品无法按照规定的要求存放,安全隐患大。没有专门储备室存放,有的把药备就近存放在实验室,面对众多的学生,安全隐患更大。
二是实验教学中的安全隐患。化学实验中的酸、碱实验,本身存在着极大的安全隐患,加上教育落后、父母远离、父母离异、隔代教育等情况造成的问题学生不少,这些学生平时不太守规矩,甚至情绪变化大,行为古怪,给实验课增添了不少隐患。
三、教师的教学与对教学要求的差距问题
多年来,教师的编制控管严格,每年新进的教师少,尤其是农村地区许多学校新进的人极少。理科教师尤其欠缺。农村化学教师大多数是四、五十岁以上的年纪了,这个年龄段的人,与新课改的要求存在着大的差距。首先是观念跟不上。这些“老教师”难以接受新的知识,知识观念陈旧,教学中难以脱离“满堂灌”的老传统,生怕学生听不懂,反复传授,“诲人不倦”。根本不管课堂中谁为中心谁为主导。其次是能力跟不上。年纪较大的老教师们也知道有新的课改任务和课改目标,然总是显得心有余而力不足。在课堂上只是机械地模仿一下,上课的方式方法离课改的要求差得很远。在对多媒体技术的应用上,多数老教师总是入不了门,望着墙上的“一体机”只能是望机兴叹。看到年轻人上化学课,材料在“一体机”中信手拈来,省时又省力,只得感叹自己确实老了。这种局面不打破,导致农村化学教学无法远行。
面对当前农村化学教学存在的问题,必须实施相应的可行的对策:
1、加强对农村学校领导的督促和培训
学校各项工作开展得如何,与领导的重视程度有直接的联系。教育局要经常组织农村各学校的校长及主管教学的副校长进行学习,让他们在思想上重视生物、物理、化学等学科实验教学的重要性;明确这些实验装备存放安全及实验教学安全的重要性;明确学校认真开展实验教学的重要性。这样,才能为顺利地进行实验教学打下坚实的基础。
2、加大对农村学校的倾斜力度
教育局上报国家,加大对农村学校实验装备的投入。建立标准的实验室和仪器室,配齐各种实验仪器和药品。选拔年轻优秀的化学教学充实农村学校。
3、各校建立专技人员负责制
学校认定网络、电路、实验等有关方面专技人员,实施专技人员负责制,对他们明确任务、责任、目标,确保工作顺利开展。将工作量化成课时,每期期末对工作进行检查评价。
4、建立过硬可行的评价体系
教育局不定期对学校的实验教学开展情况进行抽查,对不合要求的学校及时整改。严把每个学年的实验考查关,对平时不认真组织实验教学,临时应付了事的学校进行通报批评。
化学实验教学,是一项繁琐而重要的工作,需要教师、学生、领导的通力合作。
参考文献:
易凌云《浅谈农村初中在新课改化学实验教学中面临的困难与对策》
李世军《农村中学化学实验教学中存在的问题与对策》
张晓莺《农村初中化学教学低效的成因及对策研究》
参评组别:化学组
单 位: 辰溪县长田湾学校
姓 名: 周余交
职 称: 中学高级
邮 编: 419500


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