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李晓江:浅析高中化学教学中实施情感教育

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发表于 2018-1-21 10:27:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
李晓江,延安市实验中学教师。
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【摘要】化学是一门实用性强的自然科学,它在社会、生产、生活中都起着非常重要的作用,所以说学好高中化学具有很重要的实际意义。如何学好高中化学,本文从情感教育的角度出发,阐述了其在情感教育中的重要性,目前现状以及应对策略。
【关键词】高中化学  教学  情感教育  策略
人都有情感,同样在高中化学教学中加入情感教育,也会收到好的效果,因为师生有感情了,如同朋友甚至是家人,那么讲课就更容易接受。况且新课标要求教师不仅要教授给学生们知识,而且更应该注意其综合素质、兴趣、能力方面的培养。
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情感教育在高中化学中的作用
1.1更好的开展课程和对化学知识的学习
高中生都是大孩子,不能只是一味的灌输式教育,更应该和他们产生情感上的互动,走进他们的学习生活,让他们真正轻松的学习,这样他们也会喜欢上学习化学课。
1.2可以提高学生的积极性
大家都有这样的感受,如果课堂氛围比较沉闷,那么学习起来也会枯燥乏味,而情感教育可以让课堂气氛活跃起来,因为上述也说了,加入情感元素,师生之间能够拉近距离,不再是单纯的教师学生关系,这也是我们所说的动之以情,会让学生感觉到类似朋友、家人的关爱,让他们真的愿意去学,去沟通交流,这样无形中也提高了学生学习化学的积极性。
1.3可以实现学生的主体地位
众所周知,学生是教学中的主体,可是现在的教学反而把师生的这种位置对调了,教师怎么讲,学生就怎么学,完全被动。实行情感教育,可以让学生较为主动,例如做一个实验,教师可以在旁指导,但更多是由学生独立完成,这样的效果会让学生更加记忆犹新,有利于提高教学效率。
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当前高中化学教学进行情感教育所存问题
2.1对情感教育的不重视
在课堂上实施情感教育,可以有效提高学生们的兴趣和课堂教学效果,但是实际情况仍是教师在黑板上大量板书,讲解公式,逻辑推理,至于实验,更是自己操作,告知学生注意事项,这样的讲课方式不利于学生接受。
2.2缺乏规章制度,讲课方式单一
情感教育相对来说也是各任课教师教学魅力的体现,有的教师就可以很好的提高学生学习的积极性,让学生喜欢上自己,从而喜欢上自己所教授的课程。而有的教师讲课形式就比较单一,带动不了学生,单纯是自己讲,学生听。由此看出,缺乏相应的规章制度去引导或者要求教师去创新授课方式。
2.3个别教师能力有所欠缺
随时一堂课时间不长,但是教师要教授的东西却不少,导致有些教师宁愿先完成教学任务,也不愿研究下在课堂上加入情感教育的优势。也有教师私下讨论,如果自己在课堂上引入情感教育,怕气氛活跃起来后没办法控制,致使课堂纪律涣散,影响自己在学生心目中的权威。上述情况都是教师能力上的体现,他们所说情况不是没有,只是他们没能把握好情感教育的关键,没能研究透情感教育的精髓。
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在高中化学教学中实施情感教育的策略
3.1师生要重视情感教育的作用
情感教育在课堂上的作用并非短时能凸显出来,也并不是生搬硬套,它需要教师作为主导,带头改变自己讲课方式,从而让学生慢慢接受,慢慢融入到其中,体会出情感教育所带来的活跃、生动的课堂效果。教师重视情感教育,学生自然也就重视起来,因为情感教育切实能调动起学生和老师的互动,提高学习和讲课效率。
3.2营造轻松愉快的学习环境
轻松愉快的课堂氛围不但能提高教师的讲课效率,也能提高学生学习课堂知识的能力。高中化学的许多知识都与日常生活息息相关,教师可以通过情感教育,引导学生对重点知识的学习。并且在此过程中加入化学实现,也会使课堂效果增强。例如把一个烧水的壶带到课堂上,引入日常生活现象,壶底有水垢,如何去除,然后把醋酸倒入,让学生直观的感受效果,这样学习起来,学生就不会觉得无聊。
3.3学习多进行情感教育方面的培训
教师不但要学习,而且要不断学习,要跟上时代发展的脚步,不能固步自封。既然情感教育可以达到新课标要求,教师就应该多参加这方面的培训,学校也要多组织。
3.4对学生多加鼓励
教师要善于发现学生的优点,适时进行鼓励。比如在学生做实验的时候,哪里做的好,就要放大优点去表扬,即使有做的不好的地方,也要耐心去开导讲解,让学生放开手脚,激发起探索化学的兴趣,培养他们独立的能力。
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总结
在高中化学中加入情感教育是适应现代教育发展的必然需求,作为教师,要拓展自己的教学方式,把情感教育重视起来,努力提高学生的兴趣,培养其综合素质和能力,为我国化学教育事业的发展增砖添瓦。
【参考文献】
[1]刘光胜. 浅析高中化学教学中的情感教育[J]. 科技信息(学术研究),2008,24:243-244.
[2]田现波. 高中化学教学中的情感教育[J]. 新西部,2010,05:234.
[3]雍周全. 论高中化学教学中情感教育的实施[J]. 中国校外教育,2014,S3:117.
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